Handlungskompetenz

Handlungskompetenz ist ein nicht einheitlich definierter Begriff, dessen Inhalte sich aus den vielseitigen Bedeutungen der Kompetenz ableiten lassen. Er wird etwa in der Personalentwicklung, der Pädagogik oder auch der Psychologie gebraucht. Im deutschen Bildungssystem wurde, in der Folge von und als Reaktion auf die PISA-Untersuchungen, die Förderung von Kompetenzen (in Abgrenzung zur bloßen Wissensvermittlung) als Ziel in den heute gültigen Lehrplänen festgeschrieben. Maßgeblich ist in diesem Zusammenhang die sogenannte „Klieme-Expertise“ von 2003,^[1] auf deren Basis die KMK-Bildungsstandards entwickelt wurden. In diesem Zusammenhang hat sich eine Definition des Psychologen F. E. Weinert durchgesetzt: „die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können“ (Franz E. Weinert: ^[2]) Eine Definition der Kultusministerkonferenz lautet:

1. ↑ Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards Expertise (PDF) edudoc.ch
2. ↑ Franz E. Weinert: Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim und Basel 2001, S. 27 f. 
3. ↑ Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. 23. September 2011. S. 15 kmk.org (Memento vom 10. Januar 2018 im Internet Archive; PDF)